修心正身为师 勤勉博学执教
日期：2016-07-03 已浏览269次
长春科技学院基础部 杜秀国
《师说》有曰：“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”讲的是先行先知方可为师。而孔子对师的解读则更为开放宽泛，更有民主和谐之意，指出：“三人行，必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”可理解为人各有优长，长处可鉴，长者为师，指出了教师的职业劳动具有很强的合作性特点。随着社会的发展和进步，对教师执业的要求也在不断提高，为师传道，传的是爱党爱国之道、无私奉献之道、团结友爱之道、文明和谐之道。要授业解惑，仅仅先行先知有专攻远远不够，先知只是相对的，有限的，而专攻更无法满足现代教育的解惑需要，因为专业之间的交叉，学科之间的渗透是必须面对的现实。
通过持续近一年的听查课，特别是参加学校教师教学发展中心组织的对教师进行的业务考核，感受颇多，即学到了很多先进的教育理念和宝贵的执教经验，同时也发现了一些制约课堂教学效果的倾向性问题。总体感觉是，收获的喜悦中夹杂着对某些缺失的遗憾和思考，这些问题的存在可能涉及多方面原因，在这里，仅仅以教师的个体修为作为切入点，谈一谈作为一名教师应具备的个性心理品质、职业素养、职业行为，并结合自己的教学经验和体会，就如何组织并实施一堂课教学和同行进行一次交流。
我们所从事的教育教学工作，是指教育者遵循受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，从而实现对其知识技能的培养和人格的塑造。由此可见，教师与其他职业技师的职业活动有着明显的区别，相比较而言，教师的职业劳动具有更强的艰巨性、复杂性、示范性和创造性。因此，要成为一名好教师，首先应修心正身，净化灵魂，在主观层面跨越做师为范的门槛；其次，要勤勉博学，凝神聚力，提升在执教过程中应对各种挑战能力。总之，教师要具备与其职业特点相适应的个性心理品质、职业态度、职业素养和职业行为。
育人是一个学校的中心任务，师表育人更是教师的根本职责所在。优秀的个性心理品质是教师职业活动的灵魂，也是教师从事教育教学实践的根本。因此，教师应把自身心理素质的培养放在首位，在职业实践中，努力打造勇往直前的职业理想和职业信念；养成良好的认知品质和开朗的性格；激发广泛的兴趣和求知欲；培育丰富的情感并保持适度的情绪；历练坚强的意志并学会果断机智；保持昂扬向上、勇于进取的积极心态，以此影响和激励受教育者。在与他人交流交往的过程中，要耐心倾听，习惯包容，严格自律，善待他人，自觉做到在主观层面疏通与他人良性互动、健康沟通的渠道。若能持之以恒，定会凝聚人格魅力，升华人格品质。
教师是一种职业，而教师所从事的教育却是人类生息繁衍和社会发展进步过程中最美好的事业，品相不端难为师，行为不正枉为范。优秀的个性心理品质是教师驾驭职业的前提，而教师所具有的职业态度是决定他所从事的教育事业成败的航向标。教师是人才生成和生长塑造师，教师的职业态度和职业情操直接影响培养对象在人文精神层面的品质，所以，教师应善于自主式和开放式学习，吸纳古今中外为师之道中的精粹，不断提升自身的职业道德标准，善于用教育可持续发展的基本要求指导自身的教育教学实践。特别是要着眼于学生个体的全面发展，做到生理教育与心理教育相结合；做事教育与做人教育相结合；科学教育与人文教育相结合。把以人为本、以文化人、以理服人、以德树人的育人理念融入教育教学全过程。除此之外，作为教师还应该以积极包容的心态接纳同行的评价，主动征求授课对象对本门课以及任课教师的意见和建议等等，以此为镜，适时反思自己的职业态度，修正自身的执教行为，尽最大所能把学生塑造成为人文思想内涵丰富，专业技术技能精湛，有着强烈社会责任感的优质人才。长此以往，对教育意义的理解和认识必将得到深化，教育理念也必将达到更高远的境界。一位教育家就曾对教育做过这样的诠释：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其意义在于创新。”奉献、求真和创新这六个字即全面深刻地反映了教育的本质和内涵，同时也表达了这位教育家对教育目标和教育工作者的殷切期待。因此，作为同行的我们要时刻不忘肩上重任，警醒自己当一辈子老师，一辈子都要学怎样当老师。
如果说，良好的职业态度和高尚的职业情操是作为教师必备的条件，那么，强大的综合能力便是能否收到良好育人效果的关键。因此，在教学实践中，教师要克服各种困难，自觉锤炼和打造执业能力。
一是较强的驾驭课堂能力。上课就像打仗，每战必胜是广大指战员的共同期待，同样，教好书育好人也应该是教师所追求的终极目标，也是教师在公共空间意识驱使下必须成就的一种社会责任和义务。课堂是育人的主战场，课堂教学是育人的基本途径。要有效地实现对受教育者身心施加影响，教师一定要掌握坚实厚重的学科理论基础，把握本学科前沿动态以及本学科与其他相关学科的联系，做到有效应对因专业相互交叉或学科间的相互渗透带来的各种挑战。同时要注重同行间的实战交流，取长补短积累经验，这是教师职业劳动的合作性特点决定的。单打独斗，自以为是，各自为战，跟着感觉走，甚至过度依赖PPT而应付学生，很难有效驾驭现代课堂。另外，充分了解教学对象整体认知水平和认知能力以及他们的个体差异，以便增强课堂教学的针对性和有效性，也是必不可少的。
二是较强的凝聚力和执行力。凝聚力和执行力一方面来自教师的人格品质，另一方面源自教师对教育对象了解程度以及对他们的认识态度。教师应充分了解和把握学生的认知和心理特征，如心理发展的过渡性、独立性、发展性、动荡性探索性和创造性等，对学生要以诚相待并充分信任他们。关注学生的所思所想，理性对待他们的合理诉求，努力做到不压制，勤疏导，审慎否定，多些鼓励，构建平等互信和谐健康的新型师生关系，从而在学生中树立威信。如能切实做到，学生必将给予积极的回馈和响应，其收获必然是师爱其生尽其力，生亲其师信其道。
三是较强的语言感染力。出于某种目的而经过系统组织和精心雕琢的语言往往具有很强的导向作用和激励效果，如果把握适度，运用得体，往往会收到事半功倍的效果。一句话可以伤及一个或一部分学生，使其自尊受到冲击，严重的可能导致学生产生抵触情绪，甚至消沉厌学；一句话也能使学生提振精神，鼓舞士气，激励他们奋发求索，勇往直前。正因为如此，对学生评价时尽可能采用积极、肯定、包容并富有建设性词语，使其充分享受被认可被信任的喜悦。这样，可以有效助推学生个体树立自信，积极参与课堂讨论和对事物做出客观评判，有效培育他们的参与意识和辨别是非的能力。在课堂讲授过程中，要做到在兼顾概念表述准确无误、理论演绎逻辑缜密、案例选择恰当贴切前提下，结合学生的认知能力和水平，尽最大可能，将理论问题形象化，复杂问题简单化，抽象问题具体化。在语言的选择和运用上做到幽默诙谐，形象生动，简洁具体。使学生听得懂，记得住、用得上。
有了以上职业素养，只是在主观层面具备了做一名好教师资格。要具体上好一堂课。还必须扎实严谨的做好课前准备，采取恰当的手段和有效的方法组织并实施教学。一堂成功的课如同一部好电影，精良的作品、精美的策划以及导演出色的设计和演员精彩的表演缺一不可，而教师便是集多重角色于一身复合体，既是策划，又是导演，同时还要和学生融为一体充当演员。所做的工作从宏观到微观，既复杂又具体，可概括为四个方面：合理的课堂教学规划设计；丰富可靠的教学信息；宽松和谐的教学环境；灵活简约的教学方法；扎实过硬的基本功。
合理的课堂教学规划设计。这是备课的最主要环节，也应该是落实在教案中的核心内容。合理的课堂教学设计，就是指对一堂课教学进行整体布局，对具体教学环节作出安排，对教学流程进行预先梳理。教师要积极发挥主观能动作用，依据课程标准或教学大纲，准确把握和理解每一课程单元在该课程体系中的地位和作用。确立教学目标，包括知识目标、能力目标和素质目标。明确教学重点和难点，选择恰当的手段和有效的方法以突破重点，化解难点，以求达到预先设定的教学目标并获取最佳课堂效益。
获取丰富可靠的教学信息。丰富可靠的教学信息是有效组织教学和实施教学的物质保障。教师应根据事先设定的教学目标，广泛涉猎和积累相关信息，并在准确把握和评估学生的认知水平和认知能力基础上对信息进行甄别和筛选，既要避免冗长繁琐的理论推演，在难度上做文章，人为的揠苗助长，也不能简单的就事论事，一蹴而就，急于求成。一定要恰当适度，使之有效服务于教学目标。力求达到开拓学生视野、增强学生对知识认可程度、激发学生求索欲望、有利于实现对学生能力培养的多重效果。
创设宽松和谐的教学环境。宽松和谐是一种美好的精神境界。课堂教学是师生双方共同的实践活动，基于学的角度，学生是主体，一切活动都应围绕这一主体展开。教师不仅要教学生学会，更重要的是教好并引导好学生会学，应把教学的出发点和落脚点放在教思想、教方法、练内功、强技能上。作为导演，教师要善于创设宽松和谐的教学环境，利用雄厚的知识储备优势，准确、凝练、幽默、流畅的语言优势，并借助自身的人格魅力，调动学生的情绪，诱发他们的求索欲望，鼓励他们主动参与，发表见解。教师要善意纠正学生在认识上的偏差，理性对待学生的质疑和诉求，使之在没有任何压力的情况下体会收获的成就感和幸福感。甚至在有条件并做充分准备的基础上，由教师组织并引导实现翻转课堂，让学生唱主角，部分地完成教师的工作，之后在教师主导下进行分析点评。唱独角戏，当推销员是教师执教的大忌，学生的大脑不是待填满的容器，教学不是兜售知识，课堂更不是用于推销产品的卖场。带着强烈的主观意愿强制性对学生身心施加影响，对学生无异于是精神摧残。
采用灵活简约的教学方法。恰当的方法是目标得以实现的一把钥匙。常言道，教有定则，但无定法，所以便有了千人讲一课，一课讲千样，重复讲一课，每次各不同的说法。这就是讲法的个性化，而有个性化特征的教学才最具魅力和生命力。
“灵”就是好用、管用，“活”就是破陈规、去定式、求变化。教学不同于用模具生产工业产品，而是有血有肉有感情的人通过语言、文字、图片、模拟或实物演示以及其他辅助手段或工具进行的交流与沟通。由于不同门类学科知识及其规律发现的背景、研究方法和手段的差异，教师个体思维、性格和行为习惯的差异，决定了人们处理问题的方式和方法不可能相同，即便是同一学科的教学也是如此。但任何教学方法都必须与学习方法相适应，否则就失去了针对性，而且要体现普遍的指导性、启发性、示范性和激励性。
此外，一名教师，尤其是青年教师，应把基本功训练常态化。“讲”要语言精练，通俗流畅，富有激情；“演”要形象生动，准确到位，条理分明；“写”要字迹工整，落落大方，富有美感；“画”要线条舒展，布局合理，浑然一体；“态”要情绪适度，仪态端庄，不卑不亢。各教学环节衔接要紧凑，教学进程舒缓适度。
总之，一名成熟的教师，要努力将学科知识体系的内在美和自身在执教过程中所表现的外在美展示给你的教学对象，以此实现对受教育者身心施加有效的影响。
结语：社会的可持续发展，需要可持续发展的教育做强有力的支撑。而实现教育的可持续发展，教师必须高度关注教育的全面性和整体性功能，牢牢把握育人方向，自觉培育优秀教师所应具备的品质，做到修德正己为树人，博学育才育根本。最大限度发挥自身的主观能动作用，科学筹划，精心设计，认真上好每一堂课。请相信，虽然我们的教育对象不是全才，更不是天才，但一定要相信他们人人有才。每个学生都是待发现的金子，待点燃的火种，教师便是掘金者和点火者。只要我们坚定信心，不懈努力，一颗颗金子都将闪闪发光，一个个火种必将先后被点亮。