课堂教学再探新路
日期：2017-11-29 已浏览316次
为在数学课堂实施对学生的诸多能力培养，助推实现应用型技术型人才培养目标，经过精心设计和准备，2017年11月，我们在微积分课堂进行了两次反转课堂的尝试。讲授题目是定积分的计算（牛顿-莱布尼兹公式），主讲分别由17级会展经济与管理1班的付云磊和17级财务管理2班的毛楚涵同学担任。课堂上，同学们反响热烈，积极参与互动和讨论，对以这种方式开展数学课教学表现了极大的兴趣，师生们对课堂教学效果均表示满意。特别是付云磊同学积极有效的引导，深入浅出的讲解，以及与同学们接地气的互动，赢得了师生们的高度赞誉。
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这两次课堂翻转成功并非偶然，它源于师生的共同努力，更离不开课前的谋划设计和练讲准备。两位主讲小教师平时表现非常突出，课前预习充分、参与讨论积极、理论功底扎实，经常与老师沟通，提出自己的见解。而教师则根据授课内容的难易程度和主讲小教师的心理承受能力恰当地选择了这一课。正因为如此，才使得这次尝试有了完美的结局。
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这两次课堂反转，在学生中引起了不小的震动。在力所能及的前提下，自己的同学做主角，引领同学做自己的事，学生的荣誉感和对教师信任感更强了，师生间以及同学间情感距离更近了，这对于促进课堂教学中师生间的良性互动，进而提高课堂教学质量无疑会起到催化剂和发酵剂的作用。相信通过师生不懈的努力和大胆的创新，数学将不再枯燥，数学课堂将不再沉闷！
供稿：王 雪
编辑：杜秀国
编后语：教师不是兜售知识的推销员，教学更不是交易场中的买卖。如果把课堂教学比作一部戏，教师既要在幕后做策划、做导演，同时又是前台的演员，甚至要俯下身来做观众，聆听学生的心声，考虑学生的诉求，调动一切积极因素，促进学生全面发展。数学课堂翻转是一次很好的尝试，只要广大教师潜心钻研，努力思考，勇于探索，大胆创新，数学课堂必将展现出无限的魅力。