一、背景与概况
本学期基础教研部的工作呈现五大特点：一是本科教学合格评估进入关键节点期，资料的进一步完善整合工作量大、涉及头绪多。二是办公室搬迁后的环境整治工作任务繁重、牵扯精力大。三是外聘教师难度大，前所未有，部主任、评估专员和部分教师不得不超出规定工作量。四是实验室整合全面展开，相关资料的汇总上报时间集中。五是新入职教师没有岗前带教的时间与空间，只能在教学过程中，通过检查，听课与沟通等方式发现问题，整改、带培、实践、指导相对滞后，弊端明显。在这样的背景下，基础部积极应对，主动协调，上下联动，圆满完成了前期既定的教学任务。
1.总计18位教师共完成了10门课程1480学时的授课任务。教学组织有序，运行顺畅，没发生漏课误课现象。学生出勤率明显好于以往，信息工程学院17级各教学班出勤率更是达到99%以上，满勤到课已成常态，学生的学习态度和精神面貌值得褒奖。
2.大学物理教材申报省级教学成果奖。申报省级教研教改课题6项。
3.对新上岗教师带培全面展开，并对其课堂教学进行集中听课、集体评课。积极和人力部门协调沟通，开展高层次人才引进工作。
4.对7门课程持续实施教学方法改革，3门课程实施考试方法改革。采用说课方式开展了线性代数集体备课,其他学科的类似活动将全面展开。组织4次观摩课、2次公开课，教师之间相互听课96人次。
5.如期完成19门课程的教学大纲的审定，并如期上交。
6.按要求进行了理化实验室整合。
7.本学期评教评学全面展开，发放问卷调查总计1200份，结果的分析统计正在进行。
8.教师个人档案建档工作开始启动，初见成效。
9.教学资料项目齐全，动态痕迹清楚，规范程度好于以往。
10.更新或整合评估支撑材料134份。自评报告文字稿和PPT汇报提纲进入最后完善修改阶段。
二、措施与效果
面对人员紧张，工作量大，时间节点集中的现实困难，我们积极沟通协调，求得分管领导和机关主管部门的大力支持，统筹规划，逐项落实，既保证了中心工作平稳有序进行，也做到了专项工作及时有效跟进。
朱鲜野、管清涛密切配合，在第三、第四周对评估支撑材料进行了完善整合，全部材料归档就绪。临时接到建立教师个人档案的信息后，管清涛、刘佰东立即加班整理相关资料，进行分类归档。近一段时期，各种信息统计、汇总、报表频繁，有些上报资料几经重复，多次上报，管清涛、孙耀强等都能在规定时限内完成，反映了他们积极的工作态度和过硬的工作作风。
理化实验室3名教师密切配合学校进行实验室整合工作，及时上报相关信息。数学教研室、理化教研室积极配合中期迎检工作，第一时间组织观摩课和公开课，及时反馈、点评，效果符合预期。新上岗教师肯于投入教学，积极备课，带培教师认真负责，一对一帮带，采取听课、说课、评课等方式指导带培对象。
在办公室整体搬迁后，对环境建设投入的财力和经历前所未有：利用专项经费购置了会议桌、衣帽架、打印机及耗材。利用近三周时间整理环境卫生，对试卷等资料进行归档存放。大部分教师识大体顾大局，积极参与其中，并提出合理化建议，从这一方面展示了基础部团队良好的精神风貌。
全体教师高度重视试卷复查工作，总体看，试题的主客观比例适当，分值分配合理，阅卷流程规范，评判公正，批阅痕迹清晰。特别是为了有效避免错忘漏，我们在三年前就开始实行铅笔流水预阅卷形式，对主观题进行预览，从中发现问题，以便达成共识，并为试卷分析积累素材。在前不久的学校教学例会上，对基础部的阅卷质量给予肯定。
特别值得一提的是，质量月活动期间我们开展的14项大型活动中，率先开展了“绪论课如何叙 论什么”和“大学物理绪论课”示范，效果显著，本学期开课的第一次课，任课教师都做了绪论，起到了导课、导教、导学、导法和导向的作用。另外，听查课、示范课、观摩课、公开课之后，信息沟通和交流管道通畅，开诚布公，通过沟通和交流，听授课双方都能彼此获益，互相借鉴，促进教学相长。
经过反复探索和实践，我们充分挖掘和发挥基础教育的功能，确立了助推学生全面发展的路径、构建了支撑保障体系和质量监控体系。即以学生的全面发展为目标，沿着两条主线：一是求生存——抓知识技能培养，二是为发展——抓人格养成，实现了全员参与、全程跟踪和全面覆盖，不留死角。建立了以队伍建设、教材建设、教学改革、实践平台、社团平台、竞赛平台为支撑保障，以校部两级监控机构为依托的质量监控体系，以此为依据，实施常态化的激励问责，有效地保证了人才培养品质。
最近两周，我们按着此次自查方案确定的自查路径和自查方法进行了自查，结果表明，本学期大部分教师教学资料完整，信息登记齐全，教学流程规范。相当一部分教师备课要素全面，课堂教学设计和应用痕迹明显，很多教师把数学问题模型化，引导学生确立解决方案。大部分教师注重与学生的有效互动、涉及问题广泛，可以说是前所未有。
三、问题与整改
1.自有专职教师比例偏低，影响课程团队建设和长远发展。
2.仍有教育理念落后，将教书和育人割裂对待的现象存在。不关注学生诉求，不讲究教学方法，就事论事。不注重科学思想方法和科学思维方法的培育，不关注研究方法的引领和指导，淡化人文情怀的启蒙。
3.个别教师精力分配不当，教学的理论研究和实践探索有短板。体现在教案老旧，没有明显的教学设计。信息登记不全，参加业务活动不积极，作业、考核成绩等级趋同化。
4.没有实现物理演示实验室的开放，奉献意识淡漠。
5.个别教师代课信息登记不及时。
针对以上问题，接下来做以下整改：
1.积极呼吁补充自有专职教师，建议下调工作量，为教研和科研留有空间。特别是新上岗教师，可以适当减免工作量，为新教师带培留有充足的空间和时间。
2.继续加强学习，转变观念。加强队伍自身内涵建设，修身正己，勤勉博学，使基础教育的功能定位根植于每位教师内心深处，既要传授知识，实现能力培养，也要注重人格养成，为学生长远发展助力。
3.以教育引导为主，增强教师的责任意识，专研为师之道，规范教师执教行为，强化章法意识。
4.影响和带动同事们，树立大局意识、奉献意识，处理好责权利的关系。
2018年4月16日