围绕人才培养目标定位,基础教研部始终把队伍建设和课程建设作为生存之本和发展之魂。为此,作为教师成长营系列活动的一部分,基础教研部专门针对近两年新教师比例明显增加这一现实,开展了全新的听评课活动。
这里的“新”体现在:听课对象新——做到近五年入职上岗的青年教师和新教师全覆盖;评价反馈形式新——听课教师和授课教师一对一交换意见和集体评价相结合,对成绩予以赞赏,对进步加以肯定,针对不足或瑕疵则统一分析、集体把脉、给出建设性解决方案。有效规避了一言堂带来的主观臆断的弊端。
新生开课伊始,教授委员会成员和导师们及时跟进听课,尤其是想通过第一次课真实感受教师对课程的认知和把握,考察教师驾驭课堂、掌控节奏、应对突发事件的能力,了解学生对大学认识和期待。 通过听课,获取了足够的相关信息,并于9月25日组织了集体评课活动。
张美黎老师的课
董伦老师的课
评课评课期间,张美黎的导师陆晶、董伦的导师王健先后做点评发言,他们一致认为新教师教学态度端正,备课充分,讲课思路清晰,语言表达流畅,精神饱满,与学生互动积极,课堂气氛热烈,具有一定的掌控课堂的能力,较前一学期相比,新教师讲课水平有长足的进步, 与此同时,也分别指出了他们需要改进的地方,如:在内容丰富、结构调整、方法优化、设计务实等方面还有很多工作要细化、精准、有效。
会上,杜秀国针对课程的绪论如何叙、论什么做重点发言,指出:课程的绪论非常重要,一堂“绪论课”直接反映了教师对课程的认知水平和把握能力,同时,一堂优质的绪论课也会诱发学生探索欲望,激活求是的内在动力,增强教师把握课堂驾驭课堂的能力,从而树立威信,增强凝聚力。在谈到绪论课涵盖的内容时,他说至少应包含课程的研究对象,学科发展史、课程的地位、作用、特点(包括美学特质),蕴含的科学思想,研究方法,甚至要指出学习方法等。
评课结束前,朱鲜野主任讲话,她对青年教师的教学能力与水平给予了充分肯定,希望他们不断充实自己的知识储备,充分利用信息化、智能化技术手段助力教学,实现师生共同成长和进步。她还鼓励青年教师多听老教师的课,取长补短,快速成长,并以有限和无限为例,深刻剖析了微积分所蕴含哲学思想和美学境界。
与会的新老教师一致认为,这样的听评课形式新颖,举措务实,既有利于缩短教师的成长周期,又为高品质人才培养加上了安全可靠的保险。
END
文稿 | 陆晶
图片 | 基础教研部
美编 | 施月桃
校对 | 陆晶
初审 | 王健
复审 | 杜秀国
终审 | 朱鲜野
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