随着我校学分制的全面实施，与之相适应的各种新政新规相继出台，所有这些均对基础课教学提出了全新要求。面对这些新问题，甚至是新挑战，我们毫无选择，也别无他路。必须在思想上统一认识，凝聚共识，直面挑战：树立一切都要服从于学校关于人才培养的顶层设计，一切都要有利于应用技术型、技术技能型人才培养，对传统教育的思维模式、教育理念、教学方法和教学目标做出深刻反思和调整。必须在行动上统一步调，选准起点，修正航向：依据学生的普遍认知水平和心理发展特征，结合学生自我发展的多元化需求，积极探索有利于人才生成和生长的有效方法和途径，切实规划好，完善好，实施好基础课的理论和实践教学。
正是基于上述考虑，我们在暑假前便组织召开全部大会，开展动员，针对各门基础类课程新的学分和学时设置，并针对新生开课前可能出现的新情况和新问题，拟定应对策略，提前做好预案。我们先后组织各教研室相关人员讨论秋季学期整体教学规划，重新制定课程教学大纲，设定考试考查科目，遴选订购教材，合理调配师资。要求全体教师充分照顾学生整体认知现状，兼顾专业需求，把因材施教落实到课堂教学实践中；充分理解和把握弱化理论，突出应用，适量适当，够用为度的基本原则，采取切实有效措施，最大限度保证基础课教学质量不降低，教学效益不缩水。
本学期以来所做的主要工作如下：
1、截至目前，按计划完成教学1460学时。其中，理化教研室完成534学时，数学教研室完成544学时，综合教研室完成382学时。
2、为响应吉林省教育厅等九部门号召，九月初，协调、策划并参与组织了我校的推广普通话宣传周活动。综合教研室负责人赵红香协调并具体策划了宣传周活动方案。在宣传周期间，校党委宣传部、校办以及学生处等有关单位做了大量工作，有效利用校园广播、宣传标语以及电子显示屏等宣传工具宣传介绍普通话在社会生活中的重要作用，把推广普通话宣传周期间的各项宣传活动落到了实处。
3、九月中旬，经过精心准备，基础部8名指导教师率领14个参赛队参了本年度全国大学生数学建模竞赛，并有三个队最终入围全国大学生数学建模竞赛（吉林赛区）答辩，这意味着这三支队伍应稳获吉林赛区一等奖。这是我校参加此项专门竞赛五年来获大奖最多的一年（最后结果以正式成绩公布为准）。
4、经过紧张的精心准备，9月末，我部《高等数学》课程在2012年被评为校级优秀教学团队的基础上，成功申报校级精品课。朱鲜野教授在收集信息、材料整理和项目统筹等方面做了大量工作。有一项省级教研课题近期结项。
5、10月22日上午，熙莹校长率王淑波处长亲临基础部与部分教师座谈，就学分制实行以来，教学中所遇到的问题听取意见和建议，并作了重要讲话。参加座谈的教师们普遍感到，主管教学校长和机关业务部门领导深入基层教学单位倾听一线教师意见，为教学把脉，可见对基础课教学的重视和关心。本次座谈会由杜秀国主持，会议持续近两个半小时。
6、为整体推动和提高基础部教师的教学水平，根据工作计划安排，10月末，基础部集中组织三次公开观摩教学，分别为陆晶主讲的《微积分》、康丽娟主讲的《普通化学》和李东升主讲的《高等数学》。参加观摩的教师普遍感到，三位教师的讲课风格各异，精彩纷呈，犹如春风扑面，值得学习和借鉴。特别是李东升的洛必达法则一课，更是内涵丰富，简约大气，美感十足，极富韵味，听者为之振奋，该教师虽从教不过十余年，却已初显老将风范。
7、数学、理化、综合教研室根据部里的工作部署，结合新的人才培养方案的实施，积极撰写各门课程教学大纲。目前，大部分课程教学大纲初稿已经形成，正在就其合理性和实用性进行研究论证，经试用修改，使其真正成为任课教师执教过程中可遵循的名副其实的纲领性和指导性文件。
8、为更好地将因材施教策略落到实处，使教与学相生相长、和谐共赢，部里采取统一指导，各教研室分头把关的做法，在暑假前后认真梳理并遴选各门课程教材，对过分强调课程体系完整性和学科理论系统性而又不利于应用技术型、技术技能型人才培养的个别教材进行了及时清理或调整。例如，应各专业分院要求，原本为照顾部分学生考研需求而选用的同济大学数学教研室编写的《高等数学》第六版，改为由其编写的《高等数学》（上)（下）所替代。
另外，作为基础性工作之一的教材配套建设正稳步有序推进。截至目前，投入使用的教材全部为国家级出版社出版，其中，数学、物理、化学各门课程所使用的14部教材中，校本教材已占全部教材的57%。
9、面对学时压缩、大班上课影响教学效果这一新问题，各教研室主动探索和改进教学方式方法。化学教研室对新开实验题目，采取集体备课方式优化实验方案、对可能发生的导致实验失败或容易发生危险的关键点给予高度关注，拿出相应对策，收效明显。数学教研室为解决因某些课程学时紧张而后续课所需知识点覆盖不到位矛盾，尝试着采取板块式教学模式，打破原有的章节划分界限，重新整合教学内容，大大提高了课堂教学效率。
存在的问题：一是教师普遍反映合班上课人数过多，秩序难以保证，而部分学生自理自律能力有限，再加上后边的学生不易看清板书，时间久了，学生学习的积极性受到冲击和影响，教学效果难以保证；二是公共类课内实验课班数多，以集中约课方式安排实验有困难。以物理试验为例：以往少学时的物理实验课安排在春季学期，而多学时的物理实验安排在秋季学期，开实验课的班数大都在15个左右，15个实验题目一般在七周半内完成。15级新生的物理实验将于明年秋季学期开设，总共20个自然班，如果采取师生约课做实验而不是统一安排，很难完成，应及早拿出对策。