基础教研部
教学各主要教学环节质量标准
为加强教学过程管理，规范教学活动，保证和提高教学质量，根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》、《吉林省教育厅关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见》、《长春科技学院教学工作基本规程》等有关文件规定，制订我部教学各主要教学环节质量标准。
一、理论教学质量标准
课堂教学是进行课程理论教学的主要形式，是教学过程的基本环节。
1.授课教师要求
（1）授课教师必须具有教师资格。
（2）新教师必须经过岗前培训且成绩合格方可承担课堂教学任务。
2.备课
备课是圆满完成课堂教学的基本保证，是影响教学质量的关键环节之一，任课教师必须认真对待。
（1）教学大纲是教师备课的指导性文件，是进行教学的主要依据，教师必须熟悉教学大纲，明确所讲课程的基本要求。在遵循大纲的前提下，鼓励教师创造性地进行教学，可以灵活处理教材内容和采用不同的教学方法。
（2）教材是教师备课的主要依据，教师必须认真钻研和掌握教材体系和全部内容，注意突出“三基”，合理精选内容，分清重点、难点。
（3）教师必须认真撰写讲稿、教案，制订授课计划，不断充实和更新教学内容，并注意把传授知识和培养能力结合起来。
（4）要了解本课程在教学计划中的地位，处理好先修课和后续课之间的衔接。
（5）课前要了解学生的有关情况，根据学生的学习基础，恰当地安排教学内容和选择适当的教学方法，力求做到教学内容和教学方法的优化组合。
（6）备课时应选定与教材匹配的参考书，拟定好思考与练习题及自学内容。
（7）教研室应坚持集体备课制度，加强集体研究，集思广益，取长补短，共同提高；开展以教学法为主的教学研究工作；随时检查授课计划的执行情况。
3.课堂讲授
课堂讲授是教学的基本形式和中心环节，是提高教学质量的关键。
（1）授课教师应以高度的责任感，饱满的精神状态，认真对待每一堂课，教学组织严谨，教学态度认真，仪表姿势端庄，教书与育人并重，能严格要求学生遵守课堂纪律。
（2）全面把握课程的深度和广度，深入浅出地讲解教学内容中的重点、难点。
（3）基本理论阐述清楚，能做到深入浅出，通俗易懂，密切联系实际，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。
（4）每章（节）内容结束后应进行必要的小结。
（5）在教学方法上，要采用启发式教学，力戒平铺直叙，照本宣科，注重对学生进行方法指导以及创新能力的培养，能积极引导学生思考问题，鼓励学生发表不同见解，激励学生学习的积极性和主动性。
（6）教师讲课时必须使用普通话教学，课堂语言要准确、简炼、条理清楚，板书文字要符合教学规范。
（7）重视教学效果的信息反馈，应根据学生接受能力及时调整讲课的进度与讲授方式，力求使教与学两方面协调沟通，教学相长。
（8）能按照课程教学计划的要求掌握教学进度。
（9）要做到不迟到、不提前下课。
4.辅导答疑
辅导答疑是课堂教学的重要补充，是帮助学生解决疑难，改进学习方法，进行因材施教的必要环节。
（1）教师要认真准备，按时做好辅导答疑工作。
（2）辅导答疑要本着因材施教原则，注意发现与培养优秀人才，对基础差的学生应重点辅导。在辅导答疑时，教师可有计划地安排质疑，以便了解平时提问题较少的学生的学习情况。
（3）教师要根据辅导答疑所反映的问题及时总结经验，改进教学工作。
（4）辅导答疑原则上每周不少于一次，考试前适当增加次数，一般以个别答疑为主，集体辅导为辅，辅导答疑的情况要做记载。
5．课程考核
课程考核是督促学生全面系统地复习，使其掌握所学课程基本理论和基本技能的重要手段，也是检查教学组织、教学过程和教学质量的重要形式。严格考风、考纪，是树立良好学风，提高教学质量的重要保证。
（1）考核方式可采取闭卷笔试、开卷笔试、实际操作、大作业等多种形式。考试课程的总评成绩应根据期末考试成绩与平时成绩综合评定。
（2）命题是考试的中心环节。试题应符合教学大纲的要求，综合考虑深度和广度，并注意考查学生的实践能力和解决问题的能力。要运用教学评价技术进行科学命题，注意试题的有效性、难度等指标。每门课程应同时出份量和难度大体相当的A、B两份试卷，并给出参考答案和评分标准。
（3）教师要坚持评分标准，不得随意增分或减分。
（10）考试结束后，任课教师要对学生成绩和教学情况进行分析，认真填写“课程考核及教学情况综合分析”。
二、实验教学质量标准
实验教学是对学生进行基本技能训练的主要环节。实验教学的基本任务是加深和巩固理论知识，使学生掌握实验的基本原理、基本方法、基本操作和基本技能，获得独立观察、处理实验数据、分析实验结果、书写实验报告等能力，培养学生分析解决问题、独立进行科学实验研究的能力和严谨的科学态度。
1.实验教学准备
（1）认真研究教学计划和实验教学大纲，确保实验教学目的明确。
（2）精心编写实验课教案。教案内容齐全，详细得当，能注意更新实验教学内容。课时安排合理；重点突出，难点处理得当；要求明确，注意事项清楚。
（3）实验课前教师充分准备实验，实验仪器设备状态良好，实验材料齐全，安全措施到位，实验室整洁。
（4）能根据实验要求合理分组，并将实验分组情况及预习要求预先通知学生。
2.实验教学
（1）检查学生实验预习情况。
（2）讲清实验内容。实验目的、原理、操作要领、注意事项讲解清楚准确。
（3）讲究实验教学方法。理论联系实际，注重启发性，充分调动学生的学习兴趣；因材施教，注意学生的创新精神和创造能力的培养。
（4）悉心指导实验。认真指导学生操作，正确解释实验现象，耐心回答学生的问题，仔细审核实验数据。实验中加强巡查，注意学生安全。
（5）遵守教学纪律。不擅离岗位，不随意停、调课。
3.实验报告
（1）每次实验教学后，均布置学生撰写实验报告。实验报告的格式、内容等要求明确。
（2）认真批改学生实验报告，批改率100%。
（3）准确规范地记载实验成绩。
4.实验考核
（1）考核内容和方式符合教学大纲的要求。实际操作考核要能够测定学生动手能力和操作技能，且有评分标准。
（2）成绩评定客观、公正、准确，成绩记载及时。