基础教研部｜“教师成长营”系列活动——听评课再添新举措 助力新教师快速成长

  

围绕人才培养目标定位，基础教研部始终把队伍建设和课程建设作为生存之本和发展之魂。为此，作为教师成长营系列活动的一部分，基础教研部专门针对近两年新教师比例明显增加这一现实，开展了全新的听评课活动。

这里的“新”体现在：听课对象新——做到近五年入职上岗的青年教师和新教师全覆盖；评价反馈形式新——听课教师和授课教师一对一交换意见和集体评价相结合，对成绩予以赞赏，对进步加以肯定，针对不足或瑕疵则统一分析、集体把脉、给出建设性解决方案。有效规避了一言堂带来的主观臆断的弊端。

新生开课伊始，教授委员会成员和导师们及时跟进听课，尤其是想通过第一次课真实感受教师对课程的认知和把握，考察教师驾驭课堂、掌控节奏、应对突发事件的能力，了解学生对大学认识和期待。 通过听课，获取了足够的相关信息，并于9月25日组织了集体评课活动。

 

张美黎老师的课

董伦老师的课

 

评课评课期间，张美黎的导师陆晶、董伦的导师王健先后做点评发言，他们一致认为新教师教学态度端正，备课充分，讲课思路清晰，语言表达流畅，精神饱满，与学生互动积极，课堂气氛热烈，具有一定的掌控课堂的能力，较前一学期相比，新教师讲课水平有长足的进步，  与此同时，也分别指出了他们需要改进的地方，如：在内容丰富、结构调整、方法优化、设计务实等方面还有很多工作要细化、精准、有效。

 

会上，杜秀国针对课程的绪论如何叙、论什么做重点发言，指出：课程的绪论非常重要，一堂“绪论课”直接反映了教师对课程的认知水平和把握能力,同时，一堂优质的绪论课也会诱发学生探索欲望，激活求是的内在动力，增强教师把握课堂驾驭课堂的能力，从而树立威信，增强凝聚力。在谈到绪论课涵盖的内容时，他说至少应包含课程的研究对象，学科发展史、课程的地位、作用、特点（包括美学特质），蕴含的科学思想，研究方法，甚至要指出学习方法等。

评课结束前，朱鲜野主任讲话，她对青年教师的教学能力与水平给予了充分肯定，希望他们不断充实自己的知识储备，充分利用信息化、智能化技术手段助力教学，实现师生共同成长和进步。她还鼓励青年教师多听老教师的课，取长补短，快速成长，并以有限和无限为例，深刻剖析了微积分所蕴含哲学思想和美学境界。

与会的新老教师一致认为，这样的听评课形式新颖，举措务实，既有利于缩短教师的成长周期，又为高品质人才培养加上了安全可靠的保险。

 

END

 

 

 

 

文稿 | 陆晶

        图片 | 基础教研部

   美编 | 施月桃

校对 | 陆晶

初审 | 王健

   复审 | 杜秀国

   终审 | 朱鲜野

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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