基础教研部2017-2018学年第二学期期中教学检查总结

日期:2018-04-16 已浏览288
一、背景与概况
本学期基础教研部的工作呈现五大特点:一是本科教学合格评估进入关键节点期,资料的进一步完善整合工作量大、涉及头绪多。二是办公室搬迁后的环境整治工作任务繁重、牵扯精力大。三是外聘教师难度大,前所未有,部主任、评估专员和部分教师不得不超出规定工作量。四是实验室整合全面展开,相关资料的汇总上报时间集中。五是新入职教师没有岗前带教的时间与空间,只能在教学过程中,通过检查,听课与沟通等方式发现问题,整改、带培、实践、指导相对滞后,弊端明显。在这样的背景下,基础部积极应对,主动协调,上下联动,圆满完成了前期既定的教学任务。
1.总计18位教师共完成了10门课程1480学时的授课任务。教学组织有序,运行顺畅,没发生漏课误课现象。学生出勤率明显好于以往,信息工程学院17级各教学班出勤率更是达到99%以上,满勤到课已成常态,学生的学习态度和精神面貌值得褒奖。
2.大学物理教材申报省级教学成果奖。申报省级教研教改课题6项。
3.对新上岗教师带培全面展开,并对其课堂教学进行集中听课、集体评课。积极和人力部门协调沟通,开展高层次人才引进工作。
4.对7门课程持续实施教学方法改革,3门课程实施考试方法改革。采用说课方式开展了线性代数集体备课,其他学科的类似活动将全面展开。组织4次观摩课、2次公开课,教师之间相互听课96人次
5.如期完成19门课程的教学大纲的审定并如期上交。
6.按要求进行了理化实验室整合。
7.本学期评教评学全面展开,发放问卷调查总计1200份,结果的分析统计正在进行。
    8.教师个人档案建档工作开始启动,初见成效。
9.教学资料项目齐全,动态痕迹清楚,规范程度好于以往。
10.更新或整合评估支撑材料134份。自评报告文字稿和PPT汇报提纲进入最后完善修改阶段。
 
二、措施与效果
    面对人员紧张,工作量大,时间节点集中的现实困难,我们积极沟通协调,求得分管领导和机关主管部门的大力支持,统筹规划,逐项落实,既保证了中心工作平稳有序进行,也做到了专项工作及时有效跟进。
    朱鲜野、管清涛密切配合,在第三、第四周对评估支撑材料进行了完善整合,全部材料归档就绪。临时接到建立教师个人档案的信息后,管清涛、刘东立即加班整理相关资料,进行分类归档。近一段时期,各种信息统计、汇总、报表频繁,有些上报资料几经重复,多次上报,管清涛、孙耀强等都能在规定时限内完成,反映了他们积极的工作态度和过硬的工作作风。
    理化实验室3名教师密切配合学校进行实验室整合工作,及时上报相关信息。数学教研室、理化教研室积极配合中期迎检工作,第一时间组织观摩课和公开课,及时反馈、点评,效果符合预期。新上岗教师肯于投入教学,积极备课,带培教师认真负责,一对一帮带,采取听课、说课、评课等方式指导带培对象。
    在办公室整体搬迁后,对环境建设投入的财力和经历前所未有:利用专项经费购置了会议桌、衣帽架、打印机及耗材。利用近三周时间整理环境卫生,对试卷等资料进行归档存放。大部分教师识大体大局,积极参与其中,并提出合理化建议,从这一方面展示了基础部团队良好的精神风貌。
    全体教师高度重视试卷复查工作,总体看,试题的主客观比例适当,分值分配合理,阅卷流程规范,评判公正,批阅痕迹清晰。特别是为了有效避免错忘漏,我们在三年前就开始实行铅笔流水预阅卷形式,对主观题进行预览,从中发现问题,以便达成共识,并为试卷分析积累素材。在前不久的学校教学例会上,对基础部的阅卷质量给予肯定。
    特别值得一提的是,质量活动期间我们开展的14项大型活动中,率先开展了“绪论课如何叙 论什么”和“大学物理绪论课”示范,效果显著,本学期开课的第一次课,任课教师都做了绪论,起到了导课、导教、导学、导法和导向的作用。另外,听查课、示范课、观摩课、公开课之后,信息沟通和交流管道通畅,开诚布公,通过沟通和交流,听授课双方都能彼此获益,互相借鉴,促进教学相长。
    经过反复探索和实践,我们充分挖掘和发挥基础教育的功能,确立了助推学生全面发展的路径、构建了支撑保障体系和质量监控体系。即以学生的全面发展为目标,沿着两条主线:一是生存——抓知识技能培养,二是为发展——抓人格养成,现了全员参与、全程跟踪和全面覆盖,不死角。建立了以队伍建设、教材建设、教学改革、实践平台、社团平台、竞赛平台为支撑保障,以校部两级监控机构为依托的质量监控体系,以此为依据,实施常态化的激励问责,有效地保证了人才培养品质。
    最近两周,我们按着此次自查方案确定的自查路径和自查方法进行了自查,结果表明,本学期大部分教师教学资料完整,信息登记齐全,教学流程规范。相当一部分教师备课要素全面,课堂教学设计和应用痕迹明显,很多教师把数学问题模型化,引导学生确立解决方案。大部分教师注重与学生的有效互动、涉及问题广泛,可以说是前所未有。
三、问题与整改
    1.自有专教师比例偏低,影响课程团队建设和长远发展。
    2.仍有教育理念落后,将教书和育人割裂对待的现象存在。不关注学生诉求,不讲究教学方法,就事论事。不注重科思想方法科学思维方法的培育,不关注研究方法的引领和指导,淡化人文情怀的启蒙。
3.个别教师精力分配不当,教学的理论研究和实践探索有短板。体现在教案老旧,没有明显的教学设计。信息登记不全,参加业务活动不积极,作业、考核成绩等级趋同化
4.没有实现物理演示实验室的开放,奉献意识淡漠。
5.个别教师代课信息登记不及时。
针对以上问题,接下来做以下整改:
1.积极呼吁补充自有专职教师,建议下调工作量,为教研和科研留有空间。特别是新上岗教师,可以适当减免工作量,为新教师带培留有充足的空间和时间。
2.继续加强学习,转变观念。加强队伍自身内涵建设,修身正己,勤勉博学,使基础教育的功能定位根植于每位教师内心深处,既要传授知识,实现能力培养,也要注重人格养成,为学生长远发展助力。
3.以教育引导为主,增强教师的责任意识,专研为师之道,规范教师执教行为,强化章法意识。
4.影响和带动同事们,树立大局意识、奉献意识,处理好责权利的关系。
 
 
 
 
                                   2018年4月16日
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