脱下戎装走上三尺讲台，只为坚定教育的守望。
从军校教师到企业中坚再到民办高校教授，他始终保持军人的严谨与执着，带着教育情怀，把教育当成自己的终身信仰；面对教育的现状，他用教育者的眼光和实践者的姿态加以理性的审视与判断，秉承“择其善者而从之”的准则，始终有着对教育深切的迷恋，让教育信仰成为自己的心灵图腾，他就是长春科技学院生命科学学院副院长——贾冬舒。
贾冬舒，硕士，1969年12月生，教授，专业硕士生导师（与吉林农业大学联合培养），1991年7月毕业于中国人民解放军兽医大学，卫检系兽医公共卫生专业，先后就职于解放军军需大学；长春大成实业集团；2013年进入长春科技学院工作至今，积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作，在承担教学科研的情况下，还参与学院的科研管理、学科建设、科研平台、实验平台的建设及管理性工作。
个人履历
1987-1991 中国人民解放军兽医大学 兽医公共卫生专业 本科
1993-1996 中国人民解放军军需大学 预防兽医学 硕士
1991-2004 中国人民解放军军需大学 军需工程系 副教授
2004-2012 长春大成实业集团 技术中心 副总工 生化工程中心 总经理
2013-2019 长春科技学院生命科学学院 教授
教学生涯
从教生涯已有28年，在长春科技学院主要承担《基础生物化学》、《食品生物化学》、《医学生物化学》、《细胞工程》、《食品化学》等教学内容。
学术生涯
在做好教学工作的同时，不断提高自己的学术、教研和科研能力，作为主持及主要参加人申请多项国家、省科技厅及市科技局重大科研项目，在重点、核心期刊已第一署名发表论文30余篇；出版专著及教材3部；申请国家发明专利8项；实用新型专利3项；先后获长春市科技进步一等奖1项，吉林省科技进步三等奖3项。
承担和参与的主要科研项目
（1）作为分项支持人申请“十一五”国家水体治理重大专项：
松花江流域水体污染治理“十万吨电渗析脱盐及两万吨赖氨酸污水处理示范工程”；时间：2006.6-2008.12；资助金额300万元；已通过科技部及国家审计署鉴定。
（2）作为主持人申请并承担吉林省科技厅重大专项一项：“高产L-精氨酸基因工程菌种选育”；时间：2008.10-2010.12；资助金额70万元；已通过省科技厅鉴定）。
（3）作为主持人申请并承担省科技厅医药产业发展引导资金项目一项：“鹿茸骨碎补功能因子的高端保健食品的开发”；时间2015.1-2017.12；资助金额40万元；已通过省科技厅鉴定；
（4）作为主持人申请并承担长春市科技局重大专项一项：“工业用苏氨酸、谷氨酸基因工程菌的开发”；时间：2007.1-2008.12；资助金额70万元；已结题，并于2011.12获长春市科技局科技进步一等奖，第一名）。
（5）作为分题支持人参与科技厅重大专项一项：“以玉米原料生产饲料用工程菌的开发”；时间：2006.9-2008.12；资助金额100万元；已结题，并于2012年11月获吉林省科技厅科技进步三等奖。
（6）作为主要参加人参与科技厅重点一项：“羊脑包虫病早期诊断与治疗研究”；资助金额：30万元；已结题；并于2003年12月获吉林省科技厅科技进步三等奖。
（7）作为主要参加人参与长春市科技局课题一项：“鹿血活性多肽微胶囊的制备及产业化关键技术”；时间：2015.1-2018.11；资助金额：20万元；已通过市科技局鉴定。
（8）作为主要参加人参与吉林省教育厅课题一项：“复合茸血安神片的配方及制备工艺的研究”；时间：2017.1-2019.12；资助金额：5万元；已通过教育厅鉴定。
（9）其他奖励：于2003年12月获得解放军总后勤部三等功；于2016年获得长春科技学院先进工作者称号；2015-2018年作为领队，带领长春科技学院师生参加吉林省教育厅主办的吉林省大学生生物技能大赛，获得多次一等奖及优秀组织奖，2017、2018年同时作为指导教师获得指导教师一等奖。
对于师生关系，老师这样说：
1.尊重学生
我会把师生关系看成是自己人际交往中的重要部分，与学生真诚的交朋友，把学生放在与朋友对等的位置上，注重沟通交流，互相尊重。
2.关心学生，了解学生:
没有了解的教育，是无的放矢的教育。由于学生的成长环境和个性心理的不同，学生出现在老师面前的形象也不同，要想成为一名合格的教师，就应从每个学生的不同特点出发，用不同的角度与方式去了解学生。
3.理解学生
学生在成长的过程中会遭遇各种难题和挑战，有时能知难而上，迎刃而解，更多的时候是面对未知的迷茫，以致状况百出。要真正的参与到学生的成长学习中去，在其成长过程中起到积极作用，要理解学生，做学生的知心朋友，获得他们的信任与依赖。
4.平等对待学生
常言道：寸有所长，尺有所短；月有阴晴圆缺，学有迟速。不管任何时间，学生都是有自己的特点的，或是家庭背景，或是为人处世，或是学习成绩，不可避免的有所差异。每一位学生都有其受教育的权利和义务，应该把每一位学生都放在平等的位置上。
5.以才育人、因材施教
提升自身素质，无论是文化内涵、知识储备，还是教育态度、德行品质等，这无不对学生产生深刻的影响。在科技迅猛发展的新世纪，各类知识信息不断更新，仅仅满足现状是行不通的，自我的固步自封会变得孤陋寡闻、技术平庸。
对于大学的学习生活，贾院长这样说：
在我们的人生旅程当中，有缘我们相遇，并且成为我的学生的人，我要告诉你，我只是一个普通的教师，我的能力不可能无所不及，可是，我仍然相信自己会有所作为，我会尽我的能力，为我所能为之而教，这是我的工作；同样，你们也不是个个天生就是才思敏捷，只要能够去学你们所需要，尽你的能力，学好你的知识，完成你求学求知的责任，这就是对老师最好的恩赐。
可以说，进入大学，就是一个新的环境，接触新的人，你的所有过去对于他们来说是一张白纸，这是你最好的重新塑造自己形象的时候，改掉以前的缺点，每进入一个新的环境，都应该以全新的形象出现。
“我来做什么”、“该怎么做”，这是个主题定位和态度问题。大学的主题是什么？是单纯求学，两耳不闻窗外事，还是修身求学，一心追求真善美？是做单一型人才还是当复合型人才？是被动求学还是主动奋斗？选择不同，最后文凭的含金量决然不同。
“我到哪里去”？这是个定向问题。进入大学，前途选择并没有结束。将来是赶快毕业直接工作，还是考研究生继续深造？将来是进入蓝领、白领还是金领职业层次？不管怎样选择，改变命运的钥匙掌握在自己手里，成功的机遇总是偏爱有准备头脑的人。
