一、背景

我校是从2014年秋季学期，迈出了思政课实践教学第一步，当时我们主要考虑从理论与实践结合上，进一步探索适应民办高校学生特点的思政课实践教学模式，是校内教学改革立项课题。一年后，我校确定为省内首批“应用型”试点高校之一。思政课面临学校“转型发展”的新形势，实践教学地位作用突显，推动思政课实践教学向前走。顺势而为，势在必行，摸索前行，至今已走过三个年头，在学校领导班子和党政职能部门的支持配合下，初步形成了实践教学新路径，拓宽了思政课教学新渠道。下面介绍一些不成熟的具体做法：

二、课程设计

首先确立思政课实践教学的政策依据、指导思想、任务和目标。

高校思政课实践教学，中宣部、教育部早在2005年联合发文《关于加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教设政[2005]5号文件）中提出：“要加强实践教学，高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”。“要通过多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学效果。”2012年教育部等七部门下发的《关于加强高校实践育人的若干意见》[2012]1号文件提出要把“实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入教学规划”。

思政课实践教学的目标和主要任务是：

（一）高校思想政治理论课的实践教学是在教师指导下，依据课程的教学内容和要求，以组织和引导大学生主动参与实际生活和社会实践，获得直接体验，以加深对所学理论的理解和把握，培育和弘扬社会主义核心价值观为主要任务。结合民办院校的教学实践，按照实践教学理念，把培育德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人作为明确目标。

（二）编制实践教学指导大纲

1、编制实践教学大纲的必要性

实践教学指导大纲是实现实践教学任务目标的方法措施，是课程实施的根本性关键抓手。我们编制了思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理概论四门思政课程实践教学大纲。使实践教学正规化、规范化、质量更高，效果更好。

2、编制实践教学大纲的基本原则：

（1）一体化原则，即理论教学和实践教学相辅相成，形成理论与实践、课堂与课外、形式与内容的一体化教学，使实践教学和理论教学一样，融入教学全过程。

（2）理论与实践相结合的原则。实践教学以其实践性，寓教于行为突出特征。只有通过实践才能将书本上的理论知识与社会生活，客观实际融为一体，才能使大学生全面，深刻理解并认知马克思主义，毛泽东思想和中国特色社会主义社会主义理论体系的本质，规律和内涵，完成认识上的由感性到理性的能动飞跃。再通过实践，促使学生逐渐掌握并运用马克思主义的立场观点方法，把它作为认识问题，分析问题和解决问题的现实工具，不断提高他们投身社会实践的自觉性和认识世界改造世界的能力，帮助大学生树立科学的世界观，人生观，价值观，完成从理性认识到实践的飞跃，充分体现理论与实践相结合原则的基本要求。、

（3）创新发展原则“转型”，突出注重学生能力培养，同样是思政课面临的崭新任务，是思政课教师义不容辞的责任，积极探索适应高校转型，适应民办高校人才培养方案，以及民办高校学生特点的思政课实践教学新模式，是思政课教学改革到新发展题中 应有之义。

（4）时代性与现实性原则。新时代的新实践提供了高校育人的新平台，学生在社会创新发展大环境中，必然被感染、被感动、被激发、受熏陶、受警示、受启示。通过实践教学，能够有效增强思政课教学的吸引力和感染力。为此，实践教学要选择有时代代表性的典型依托基地。

（三）实践教学大纲范例介绍（马克思主义基本原理概论）

马克思主义基本原理概论课程实践教学大纲

课程编号：12011002  学时：32  学分：2

适用专业：全校本科各专业  责任单位：马列主义教研部

1、实践教学目的

实践教学是推动大学生成才成长，提高思想政治理论课实效的必要手段。大学阶段是学生从学校融入社会的过渡期，思想政治理论课实践教学，架起了学生认知学校和社会的桥梁，学生在亲身实践中体验到不同行业，不同地位的人各自不同的艰辛与快乐，能够帮助他们正确定位自己在群体和社会中的作用和地位，有利于大学生快速适应社会，走向社会，通过实践教学，不断培养和提高大学生的实践、创造、创新和合作能力，磨练他们的意志和毅力，形成健康健全的人格，高尚的品格和情操，提高他们顺时而生的意识和高度的社会责任感，珍惜拥有，奋发进取，努力通过实现社会理想进而谋求个人理想的实现，帮助大学生综合素质的提高和知，情，意，行全面发展。

2、实践教学内容与要求

实践教学的内容

（1）实践教学的选题方向

深入贯彻习近平总书记系列讲话精神，从基本原理的高度充分体现马克思主义中国化的最新成果。调研“四个全面”战略布局在社会有关区域行业，部门的落实情况，“三严三实”“两学一做”是否收到了实效。

‚运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理的立场，观点和方法指导社会调研，倡导具体问题具体分析的科学方法论，抓典型，解剖麻雀，从个性中发现共性。

ƒ以马克思主义政治经济学基本原理为指导，调研社会主义市场经济运行整体状况，或某一特定的对象，如民营经济，微小企业等。

„倡导选题要与学生所学专业结合。调研本专业所涉及的行业企业部门等。为学生毕业后就业走向社会了解未来工作的环境提供便利条件。

（2）实践教学调研指南

指导教师要提前谋划，统筹考量，尤其是需要激发学生的主动性，让他们发自内心地接受与认可实践活动对其个人成长的意义，让学生充分的发挥主人翁意识，自己做好社会实践的设计师，从而提升社会实践的效果。

‚将课堂所学运用到实际，用科学知识的力量给调研对象，尤其是贫困地区，群体，带来切实的帮助，这是社会实践活动题中应有之意，也将是大学生们在未来一直坚持的目标。

ƒ在社会实践活动中，大学生须懂得既要仰望星空也要脚踏实地，不能使社会实践活动成为“走过场”和“凑学分”，让大学生在亲身经历中，实实在在地用脚丈量，用脑思考，用心体悟，做到真真正正“实”起来，保持优良的学习和工作作风。

实践教学的基本要求

（1）提高思想政治理论课实践教学实效，必须明确其指导思想，目标要求，理论依托，实施的主导与主体，地位和作用等方面的问题。思想政治理论课实践教学要立足于马克思主义为指导。遵循高校思想政治理论课教学大纲，统一纳入教学计划。其理论依托为理论教学，实施主导者为思想政治理论课教师，学生为实施主体。

（2）思想政治理论课实践教学功能，在于能够对思想政治理论课教学起到验证拓展和补充，优化学生思想政治理论素质，服务于思想政治理论课堂教学。能够充分发挥社会环境对人的正向影响和榜样示范作用，有利于实现主内与主外，自律与他律教学方法的有机统一，有助于探索创新思想政治理论课的教学方式方法。

（3）思想政治理论课教学，必须贯彻理论联系实际的原则。实践教学以其实践性，寓教于行为突出特征。只有通过实践才能将书本上的理论知识与社会生活，客观实际融为一体，才能使大学生全面、深刻理解并认识马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的本质，规律和内涵，完成认识上的由感性到理性的能动飞跃。再通过实践，促使学生逐渐掌握并运用马克思主义的立场观点方法，把它作为认识问题，分析问题和解决问题的现实工具，不断提高他们投身社会实践的自觉性和认识世界改造世界的能力，帮助大学生树立科学的世界观，人生观，价值观，完成从理性认识到实践的飞跃，充分体现理论与实践相结合原则的基本要求。

3、实践教学的方式与进度安排

实践教学方式

（1）确定社会实践教学方式的基本原则

一是要根据本门思政课程的内容特点，选择与之相匹配的社会实践方式，二是根据高校思政课程具有与时俱进的特点，要求其社会实践教学方式选择必须顺应世情、国情、校情等变化的诸多需求，选择各种丰富多彩的实践教学活动方式。

（2）社会实践方式的基本类型。

包括：社会实地考察（调查），参观访谈，参与各种各类志愿者活动，参与各行各业的工作体验，参与不同地区，民族，社会阶层的生活体验等。

实践教学的进度安排

大致分五个既相互区别又相互联系，有机统一的几个阶段：

（1）教师组织指导学生确定社会实践选题，并根据选题确定学生分组及实践方式。（2学时）

（2）实施社会实践活动、原则上利用双休日，节假日时间进行。（20学时）

（3）撰写社会实践报告，原则上不少于3000字。（8学时）

（4）在老师指导下，筛选典型，以教学班为单位交流发言，（2学时）

4、成绩评价考核内容与要点

三、实践教学几点体会

三年来，思政课实践教学改革始终在摸索中前行，在探索中逐步完善。主要体会：

（一）它创新了思政课教学新模式，改变了过去单一的课堂理论教学，又开拓了一条新途径，为思政课育人搭建了新平台。我校思政课理论教学与社会实践教学，是统一教学活动中的既相互联系又相互区别两个阶段。

（二）实践教学必须有相对稳定的教学基地，我校具体做法是把学生专业实训实习校外基地，同思政课实践基地融合在一起，教学资源共享，一个基地承担两项任务，为此，学校教务部门协调推动，专业教师，思政课教师、辅导员合作，齐抓共管。

（三）实行理论教学与实践教学对等原则。即学时对等，学分对等，例如，马克思主义基本原理，学时64，学分4，其中理论课32，2学分；实践课32,2学分。规则决定态度，学生重理论、轻实践倾向改变。

（四）实践教学效果趋好。目前，我校实践教学已摸索前行三年，学生社会实践调研报告2万余份，我们回顾总结分析，第一年优良率在34%,有的学生把社会实践调查报告写成心得体会，出现网抄、选题社会意义不大等问题。第二年优良率上升至42%,第三年优良率上升至48%。学生选题大多具有一定社会意义，并能联系所学专业的行业、单位实际，调研问卷等所获信息真实全面，分析归纳有条理，建议对策有针对性和可行性。

总的来看，我校思政课实践教学时间不长，还在摸索前行，需要不断改进完善，既存在教师指导组织、管理问题，也存在学生认识问题、畏难心理问题。当然，从大的方面看，也存在课程总体设计问题，重视问题。供各位同行参考，抛砖引玉，让我们携手共进，推动思政课实践教学改革不断深化。

长春科技学院

马克思主义学院

                                                                      2017年6月8日